。学法指导通过朗读与翻译课文,培养学生的自学文言文的能力。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见一、导入新课二、自主学习三、合作探究四、拓展延伸一、导入新课:神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?二、自主学习1、师配乐朗读。2、生自由朗读。3、引导学生翻译课文。三、合作探究1、夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳,你认为夸父是个失败者吗?请说说你的理由。一、导入新课学生回答:盘古开天辟地,后羿射日,女娲补天,精卫填海二、自主学习2、朗读课文(个体和集体朗读结合)。3、结合课下注释和工具书,自主翻译课文,然后前后桌对译,仍不能解决的做出标记,全班解决。(1)学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。三、1对夸父这个人物,学生可能会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力。教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。2、你如何理解这则神话的主题?3、对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解?四、拓展延伸在我们生活中有夸父这样的人吗?举几个例子。五、布置作业课后第一题和第三题的第1小题。逐走:竞跑,赛跑。 欲得饮:想要。饮于河:黄河。 大泽:大湖。 邓林:桃林。(2)学生口头翻译句子。a、夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。b、未至,道渴而死。c、弃其杖,化为邓林。4、自主检查三、合作探究学生交流讨论后回答。四、学生交流五、完成作业板书设计夸父逐日(《山海经》)逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林夸父:敢于挑战大自然,有牺牲精神参考书目及推荐资料课外阅读《女娲补天》、《精卫填海》、《后羿射日》。教学反思(可不写)
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