都要有评价:每天少队部检查后填写“班级自制力评价表”;每周利用“家校表现反馈表”进行家校双向反馈;每月一次校级活动,进行等级评价。结合上述评价对各个班级进行综合评比,确定出每学期的优胜班,将结果均纳入年终量化考核,并把上述评价与学生星级评价相结合,作为推荐区级、校级星级少年的依据。以评价促师生积极投入项目活动中来。六项目实施周期(一)准备阶段(2012年11月-2013年1月)主要工作包括成立项目研究小组,进行相关资料的搜集和整理,设计项目研究方案,进行有关人员的培训等。具体工作:(1)搜索相关文献资料,学习相关理论。(2)成立项目组,召开项目组成员会议,明确研究任务。组长:董建辉副组长:陈国忠赵国红成员:全体教师(3)组织参与项目研究人员学习项目相关资料。(4)小学生自制力现状调查与分析。 (二)项目实施阶段(2013年3月-2015年1月)主要工作是全面开展项目研究,选择合适的实验对象,进行具体实验,进行个案追踪与访谈、理论研讨等。具体工作:(1)设计调查问卷,对学生自制力现状进行问卷调查与分析。(2)落实项目研究方案,及时召开会议,开展项目研究活动。(3)不断总结反思研究过程,形成初步的项目研究成果,完成项目研究阶段任务。(4)定期召开项目组成员会议,及时发现问题,调整研究思路。(5)整理研究成果,进行成果展示,进行验证性研究。 (三)项目验收总结阶段(2015年3月—2015年11月)主要工作是总结和评定、整理研究成果等。具体工作:(1)组织总结培训,明确总结工作要求。(2)收集整理研究资料,撰写项目研究报告,汇编研究成果。(3)申报验收。七、预期成果 1、文本成果:研究论文。通过反思总结,主要阐述如何培养学生自制力。 2、可视成果:学生的评比表、家校沟通的反馈表。3、 实体成果:经测试学生在老师不在的情况下能自我管理,能知道自己应该干什么,有一定的上进心。
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