提高学生解实验题的能力。 3、训练各种题型的实验与探究题要多搜集实验与探究题,让学生进行训练并分析评讲,教会学生把握解题思路,找到处理问题的切入点和方法,弄清楚探究实验目的是什么,联系所学知识设计出科学合理的实验方案,能用清楚简洁的化学语言表达整个实验过程。中考实验探究题虽源于教材,但经常会用陌生的面孔出现。对于陌生实验,我们要注重信息的提取和加工。陌生实验大都是典型实验的改装或创新,只是增添了一些新情境的信息,所以分析时就要要求充分提取该实验原型——教材中的基础知识,再对给出的信息进行分析加工判断,进而解决新问题。实验解题要讲究科学的方法,力求学生析题时思路清晰,步骤齐全。尤其是语言文字表述的训练,一定要反复让学生用自己的言语去组织,让他们想象出真正进行实验时的情景和需要注意的事项,才能清楚地表达出来。比如:在表述物质鉴别的实验时,要用“取少量无色液体(或白色固体)于试管,分别滴入适量的液体试剂(或通入气体)”,而不能直接讲出被鉴别物质的名称(因为鉴别前我们并不清楚具体哪一瓶是什么物质)。实验现象的表述一定是能看到的(如:气体逸出、沉淀生成、颜色变化等)、能用手触摸感觉到(如试管壁发热等)的、鼻子嗅到(有气味)的、耳朵听到(有声响)的,等等。结论表述时一定要注意:现象与结论之间是因果关系的,所以结论表述一定要与前述现象对应,而不能各自独立脱离因果关系。总之,在中考化学实验复习中,要重视教材中重点实验的创新及拓展。中考实验题的实验设计不是课本上的常规实验,而是按实验的基本要求发展、变形、派生出来的,应精选一些开放型试题进行训练。也可针对教材中主要物质的性质,设计实验或给出方案进行评价。只要我们力求以学生为本,以实验基础为主线,以实验能力为核心,夯实实验基础,勇于实验创新,关注学生能力发展,就能提高课堂实验复习的有效性,就能让我们的学生在应对中考实验时做到游刃有余、信心百倍。
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