象?谁来?课文的二三自然段是写小兔子和妈妈的对话,首先我们来猜猜,兔妈妈要去哪里?(两个同学回答)现在同桌两人一人当兔妈妈,一人当小兔子读读它们的对话请两个同学读读,屠欣艺旁白,马一涵小兔子,邱鑫雨兔妈妈。注意要读出小兔子的撒娇和妈妈不语气给他们掌声妈妈不同意于是:齐读老师也把雪孩子请到了我们的教室请和它打个招呼:雪孩子你好啊(将雪孩子贴在黑板上)从课文或者图画上你觉得这是一位怎么样的雪孩子?(生答,老师板书)课中操时间(起立拍手读)请一位同学给我们大声朗读一下第四自然段?老师描红的词语,可以用两个又连接,表达更简单,怎么说汇小溪成江河,孩子们我们要学会将同类的词归纳整理。看大屏幕,这种类型的词语我们给它取名字叫做(又A又B式),左边的都是动词的,右边的都是名词的好,继续回到课文,自己读第五段,提问:(发生了什么事情,为什么会发生)第六段请同学们pk读,看谁读得最有感情。(男女生,站起来读)议一议,雪孩子看到小白兔家里着火会怎做去做请在课文的第七段和八段中找出表示雪孩子动作的词语,用三角符号标注出来。同学们通过大家找的这些词语我们知道了,雪孩子救白兔的过程很(艰辛)很(不容易),那雪孩子能不能一开始就不管小白兔?那最后的结果怎么样,成功了吗,答案在哪里?看大屏幕(老师从9段和13段中找出了结果)请两个同学读同学们通过现在的学习,你觉得这有事怎样的一位雪孩子?(生答师板书)师总结雪孩子化成水后哪里去了呢?他一定是不在了!学师齐声回答,齐读十四自然段情调感情,要读出小兔子沉默中的不舍,难过中的欣慰,轻轻的,慢慢的身边的感动昨天让大家查阅资料了,雪是怎么形成的雪孩子还会回来吗?扩展作业:雪孩子回来之后的故事根据时间情况进行写字教学总结课文:孩子们美好的童话故事可以洗涤我们的心灵,让我永远记住这位可爱的伟大的雪孩子,让我们的一生都能从它的身上汲取力量,做个纯洁的舍己为人的人!下课!
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