到进一步地培养,学生在学习过程中轻松愉快,增强了自信心,增加了动手实践的机会,培养了创新能力和实践能力。学生在创新过程中,能主动地提出问题,自由地展示讨论和交流,勇于尝试,学会顷听以及进行自我反思。在课堂中能有Р能力地运用创新性教学,使每位学生都能在有限的时空参与创新学习,在互动中学习,不仅能有助于增强学生的创新能力,还使学生获得终身学习的能力奠定基础,而且促进全体学生的个性发展。Р (二)创新性教学让老师较快地适应创新学习情境,实现角色转换。创新性教学彻底改变了“教师讲,学生听;老师演示,学生看。”的传统模式,而变为师生间平等交流、互动的新模式,教师更多的是一个学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。在创新性教学中,教师与学生之间的“权威-服从”关系逐渐变成“指导-参与”的关系。在创新性教学中,教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体,提供了一种师生互动的新形式,培养了新型的师生关系。Р 九、课题研究存在的问题与设想Р (一)在课题研究过程中,成长了学生,成就了老师,发展了学校,取得了很好的效果,但有关学生创新能力培养教学研究尚处于浅层次的研究,只能对学生的表面产生了效应,让学生感到兴趣而己,不能从根本上达到学生内心需求,不能从深层上使学生进入一种内在的,不由自主的学习和探究状态。Р (二)关注课堂,关注学生的发展,虽然在课题研究方面作了初步的尝试和探索,但却是非常肤浅的。在课堂教学中我们如何既关注学习过程又关注学习结果,让课堂充满师生生命的活力成为我们永恒主题,我们在今后的教学研究工作中将继续深入探讨,让研讨的深入变为我们的习惯。Р (三)在研究过程中,老师少学生多,关注不到位,研究工作受到了一定的阻力,让全体学生都得到关注,得到不同层次提高,我们将研究工作进行不懈的努力。Р*本课题组成员组成:Р课题负责人:倪建强Р课题组成员:倪建强,郭华,许耀民,王盛龙
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