,让学生感悟,从而能更好地解决课堂中的重点和难点。加大挖掘教学素材贵精不贵多,对于精心选取的素材,教师就要根据教学大纲对其进行充分挖掘,紧密结合书木的知识点,促进学会情感、态度和价值观的形成,实现初中道德与法治课强大的德育教育功能。比如:在讲授七年级《憧憬美好集体》时,笔者在课堂上通过播放一段能充分展现“2016年奥运会女排精神”的视频和并加以门述补充的呈现方式,然后对“女排精神”加大了挖掘的力度,对“女排精神”进行了深度的剖析,让学生了解到女排精神远不止“坚持、拼搏”这四个字,而是其背后为国家而战,为中国梦而战的“大国家队”理念,在学生的思想层面传达了一种深深的爱国之情。如果把-节课比作一部小电影,那么学生才是电影的主角,教师则既是这部小电影的编剧、导演和配角,而生活化素材则是课堂的道具。选对了道具,才能帮助老师更好地实现课堂教学,调动学生的学习热情,提高课堂效率。因此,道德与法治课教学素材的有效选用耍根据教学目标,结合学生生活、密切联系社会热点,选取牛.活化的教学素材。而选择了合适的素材之后还要选择合适的呈现方式,精心设计问题,合理布置任务,延伸课堂内容,才能提高教学效果。参考文献师范大学出版社.义务教育思想品德课程标准(2011版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.韩联红.初中思想政治自主学4能力的培养[J].祖国:建设版,2013.常鑫.浅谈构建师生互动的屮职政治课堂[J].湖北:屮国科教创新导刊,2011.段宝霞.网络环境下的思品课教学[J].陕丙:陕丙教育,2011.黄成欢.“接地气”才能“有灵气”一一基于生活化理念的思品教学素材的选取运用[J].山东:新校园旬刊,2014.主编杨九俊,吴永军.《建设新课程:从理解到行动一一学习方式的变革》,江苏教育出版社.蒋伟杰.浅谈合作学习在初中道德与法治教学中的实践和应用[J].沈阳师范学院学报,2010,08.
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