荣誉感,学生对知识的印象会更深刻。 5、小结反思,整合全课设计三个问题:(1)通过本节课学习,你学会了哪些知识?(2)通过本节课学习,你最深刻的体验是什么?(3)通过本节课学习,你心里还存在什么疑惑?学生先互相讨论,畅所欲言,分享学习收获、体验和疑惑,再由学生代表概括总结,其他学生补充,教师补充解答存在疑惑。设计意图:学生畅所欲言,在“以学生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力,同时引导学生反思探究过程,帮助学生肯定自我,欣赏他人。6、布置作业,学以置用必做题:计算:(1);(2);(3);(4)选做题:(1)已知,,求的值。(2)计算:设计意图:分层次作业使不同层次的学生得到不同的发展,其中选做题的第(2)是积的乘方法则的逆运用,是下一课时探究的内容,让部分学有所长的学生提前思考,可为后续学习打下良好的基础。六、评价分析根据《课程标准》的评价目的:激励学生的学习热情,注重过程评价,发现问题与解决问题评价。本节课的评价应以激励学生的学习兴趣、促进学生的知识与能力的发展为目的。鼓励式评价为主,辅之以过程评价,采用教师评价、学生评价、自我评价、课堂观摩等方式灵活处理。为达到最佳教学效果,在课堂教学中,将“教学反应”型评价和“教学反馈”型评价相结合。一方面根据课堂上学生的态度、表情、语言表达而做出一种即时性评价;另一方面,利用课堂练习反馈表现,充分发挥反馈结果的潜在功能(评价功能、调控功能、教育功能),灵活安排教学细节,从而达到教学的预期效果。[来源:]板书设计课题例1小结探索新知课堂练习1、2、3的推导注意问题幂的运算性质3附教学流程图见第7页教学流程图开始学生思考回答创设情景,导入新课课件学生讨论、思考回答探索新知,合作交流课件归纳总结积的运算公式和法则课件应用新知,解决问题课件学生练习,相互评价讲解结束教师补充、解疑学生讨论小结教师强调注意问题学生分组练习
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