,使学生在不同观点的碰撞中进行正确地选择、判断。4.关于学会谦让、分享、助人的教学(1)在教学内容的处理上,要抓住在社会生活中关爱他人、与人为善的主题,使教学活动围绕生活中人与人关系这条主线展开。不论是引导学生待人谦让、与人分享,还是学会助人,都是在思考和学习处理人与人的关系。(2)在引导的思路上,不仅要让学生认识谦让、分享、助人这些亲社会行为的社会意义,也应引导学生考虑施行亲社会行为的人付出的代价和获得的回报。这是亲社会行为教育与一般道德规范教育的差别之处,要引导学生在比较和权衡中做出符合他人和社会利益的行为选择,而不能简单要求学生必须如何去做。比如在讨论“瘦羊博士”和“大树将军”的事例时,不仅要引导学生思考甄宇和冯异主动谦让对集体、对社会的意义,也要让学生考虑他们在谦让时在个人物质利益和名利上做出的牺牲,然后通过对比思考谦让的代价和意义来引导学生做出正确的价值判断和行为选择。5.关于我为社会做贡献的教学[来源:学优高考网gkstk](1)在内容处理上,要注意层次之间的递进关系,引导学生从参与力所能及的公益活动到关心社会发展和国家大事,再到服务社会奉献社会,要求不断提高、话题不断深入。教学要始终紧扣个人与社会的关系这条主线,层层推进,不要使三方面要求孤立展开。(2)在教学活动设计上,可充分利用教材提供的活动创意和相关案例。比如通过开展教材设计的让学生谈自己参与社会公益活动的感受的活动,理解参与公益活动对个人、对社会的意义;通过课前让学生调查自己所在的社区、村庄,并在课堂上交流调查结果,培养学生关心社会发展的情感和兴趣。通过诵读梁启超的《少年中国说》选段,激发学生的社会责任感等。(3)最后,要考虑本层次在本课、本单元中的特殊地位,因为它是全课教育主题的落脚点,也是整个单元生活主题的升华,在教学处理上要做到照应前面的教学内容,有所提升,有所归纳。[来源:][来源:学优高考网]
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