和鼓舞。”上课伊始,我会出示和课文相关的图片(播放___视频片段),哪位同学愿意分享一下吗?在学生说出自己感受同时,引出今天的课题。在这一环节中,我意在激发学生的好奇心、求知欲,在轻松、浓厚的课堂氛围中自然走入文本。环节二、检查预习,整体感知学生诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味语言起着至关重要的作用。因此本环节我将分两步走,完成第一个教学目标。第一步“字词关”,通过指名读、同桌互读的形式检查学生的预习情况,并针对重点的字进行范写。第二步,在扫清学生的阅读障碍后,通过“阅读关”引导学生理清文章脉络。此时,我将抛出疑问:“课文主要讲了什么故事?让学生带着问题自由朗读课文,并引导学生方法概括出文章的主要内容,从而达到整体感知的目的。环节三、合作探究,研读文本新课标提出“语文课程是学习语言文字运用的综合性实践性课程”。本环节我将从以下几个层次展开教学。在整体了解课文内容后,引导学生对重点内容进行感悟。“同学们,请默读x段,,边读边圈画出关键词句,并在你旁边写下你的体会。”从而引导学生展开自主学习,并在小组内交流讨论。此时,我会走下讲台,参与到学生的探究活动中,予以指导和帮助。在学生畅所欲言之后,我因势利导,系统概括。(并相应板书)在体会情感的基础上我进一步提出疑问“同样是写,他们在写法上有什么不同吗?”学生在阅读比较、合作探究后汇报,这些关键词句分别从进行描写教师及时点拨:。在指导这一事例的学习后,我采用举一反三发,以扶到放,鼓励学生用同样的方法学习另外几个场景,进一步强化的方法此环节的设计以学定教,让学生在交流的过程中集思广益,触类旁通,从而落实学生的主体地位。环节四、拓展训练,迁移运用“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行。”在学完本课后,我将布置这样一份作业,。五、板书设计这就是我的板书,清晰的回扣了本科的重点和难点,便于学生的理解和记忆。我的说课到此结束,感谢各位老师的聆听!
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