提高,一些怀有险恶政治意图的“反华势力”提出了“中国威胁论”,在互联网上宣传一些不利于民族团结和社会健康发展的虚假信息,宣传中国没有宗教自由,煽动民族独立,试图分解中国的势力,压制中国的发展,而涉世不深的少数民族大学生很容易被这些虚假信息所迷惑。[6]少数民族大学生的媒介素养教育不仅关乎其成长成才,更关乎民族地区的稳定与发展。要培养少数民族大学生敏锐的信息意识、丰富的信息知识、过硬的信息能力以及良好的信息道德,必须依赖于系统的媒介素养教育。不仅要引导学生增强辨别信息真伪的能力,学会做出准确的判断和负责任的选择,而口要引导学生熟练掌握运用各种网络新媒体平台,丰富信息渠道,逐步形成正确、合理的网络意见表达方式,自觉抵制网络谣言和不良信息传播,使其能够充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展。参考文献:[1]匡文波•手机媒体一一新媒体中的新革命[M]・华夏岀版社,2010年5月出版,第17页.⑵第29次中国互联网络发展状况统计调查[EB/OL],http://tech./12/0116/12/7NT0RS9R00094MD5.html,2012-01-16.[3]李冰心•论中国民族地区危机管理长效机制建设仁[J].甘肃社会科学,2010,(I).[4]江先锋•少数民族大学生舆情激化事件与思想政治教育对策[J]•思想政治教育研究,2010,(6).[5]王丽,李劲峰•部分地方政府设网络新闻发言人回应网上舆论[EB/OL].http://news..en/c/2009-09-07/160018598509.shtmL2009-09-07.[6]特木尔巴根,林皓•论少数民族大学生的信息素养教育[J]・内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,(11).*宇夏哲学社会科学规划年度项目“新媒体环境下民族地区高校网络舆情危机研判及对策研究”(批准号:13NXCXW02)o(责任编辑:贺慧玲)
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