断追求,不断发展。再次,民主和谐的校园建设不应该仅局限于校园内,而应努力与家庭、社会教育有机结合,和谐发展。社会是育人的大学校,是学生学习的大课堂,无论是杜威提倡的“教育即生活”,还是陶行知先生提倡的“生活即教育”,他们都主张教育与生活的一致性,强调教育环境的和谐发展。基础教育课程改革强调学校管理的开放性,其中重要的一点就是要引导学生走出教室,置身社会,在生活小学习。当今社会纷繁复杂,让学生关注社会,接触社会,了解社会,需要学校社会的共同配合,正确引导,才能防止社会的负面影响给青少年带来伤害。我们期待着“和谐社会”的构想尽快变为现实,给学生提供成长的肥田沃土。三、加强自身修养在学校管理中,细节散落在草丛中,它随时等待校长点石成金之手的捧起。校长要时刻体察自身。从小事做起,才能防微杜渐。加强自身修养,充分剖析自我,客观的认识自我,对照检查自己是否严格要求自己,经常自重、自省、自警、自励。自重,将会要求自己注意自己的言行,珍惜自己的名誉,尊重自己的人格,待人处事端庄厚重。自省,将有助于经常反省和检查自己。“吾日三省吾身”,有助于反思自己的行为,检点自己的作风。自警,将有助于警告自己不要违背政治原则和道德规范,注重以别人的教训来告诫自己、提醒自己,而经常警示自己和告诫自己,有助于自己走路走得更稳健一些。自励,将有助于自己奋发向上,建功立业,为学校多干实事、多干好事。校长也要时刻体察境外。“体察民情”,用“蹲点”的方式,“解剖麻雀”的方式,“建立工作联系点”的方式,“交朋友”的方式等等,深入教师、深入学生,体验教师学生感情,掌握学校真实情况。“了解民意”,细心倾听师生呼声,发现并研究学校工作的问题,避免工作的盲目性、片面性。 农村教育任重而道远,作为农村小学的校长更感觉到责任的重大。在以后的工作中,将把学校全面工作做得更细、更精、更实,为创建人民满意的学校奉献自己的无悔青春。
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