学生的角色转变,使其学会愉快地与老师和同学交往,学习遵守学校规则。开发的这部分资料,内容还很不完善,需要在使用的过程中不断充实资料,不断完善课程内容。五、教学措施:1.激发学生的学习兴趣。首先应从培养他们的学习兴趣入手,使他们觉得地校课程是一门有趣、有用的学科,通过丰富多彩的画面、脍炙人口的儿歌、喜闻乐见的活动,使他们喜欢这门课程。2.改革学习方式方法。适时采用小组合作学习的方法,引导学生自主探究学习、合作交流、自主感悟,让学生体验成功,品尝学习的快乐。3.采取恰当的学习方法。传统文化采取读、诵、记、背的方法,读熟了,背过了,再慢慢品味、感悟,品出滋味来,悟出道理来;安全教育采取以典型事例启发引导学生合作讨论的学习方式,体育卫生健康教育主要采取资料介绍与互动交流结合的方式。4.注重理论联系实际。充分发挥地校课程的教育功能,挖掘教材中蕴含的教育因素,联系学生实际,发挥育人功能。5.适当开展实践拓展活动。根据学年龄特点和课程内容,设计学生力所能及的课外实践活动,将学习延伸到课外,培养学生的自主学习能力,促进学生的可持续发展。6.保证课程内容的系统性。根据计划安排,合理规划学习进度和学习内容,保证学习内容的连贯性、系统性,保证学生的学习兴趣。7.充分利用资源资源。利用网络和学校网站平台,多搜集相关资料,不断丰富课程内容,加快课程开发。六、教学进度: 教 学 进 度周次内 容课时一始业课、安全教育传统文化3二安全教育传统文化3三安全教育传统文化3四安全教育传统文化自主开发3五传统文化自主开发3六传统文化自主开发3七传统文化自主开发3八海洋教育传统文化3九海洋教育传统文化3十海洋教育传统文化3十一海洋教育传统文化3十二海洋教育传统文化心理健康教育3十三心理健康教育传统文化3十四心理健康教育传统文化3十五心理健康教育传统文化卫生健康教育3十六卫生健康教育传统文化卫生健康教育3十七1
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