主线贯穿教学,体验数学来源于生活,生活离不开数学。课本中虽然没有数字不全或没有显示数字的钟面,但学数学的目的在于实用,所以我们不能局限于教材,要贴近生活,拓展学习资源。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。]2、(1)小组活动一个说时间,其余同学拨时间(指名学生上台拨)(2)师生互动,老师做动作,学生说时间,或老师说时间,学生做动作。四、质疑答疑,总结收获。1、?在“你知道吗?”这个环节,让学生看书(85页),了解我国古代的两种计时工具。过渡:时间过得可真快呀!一节课马上就过去了,相信同学们一定会有不少的收获的,说一说大家分享一下2、?生谈收获。3、?师总结全课:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间的好孩子。【课后反思】这节课我觉得比较成功的地方在于:整节课以“小明的一天”为主线,通过猜一猜、认一认、看一看、比一比、说一说、拨一拨、考一考、想一想、修一修、找一找等环节,把教学内容清晰有趣的串了起来,教学过程层次分明,层层递进。结合学生年龄特点,注重学生数学学习与现实生活的联系,创设生活情境,使数学更贴近学生。在整个教学过程中,凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替,做到让学生多思考、多动手、多实践,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、善于交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。比如本课的重点“分针指着12,时针指着几,就是几时”,全都由学生自己观察、自己发现、自己小结。不足之处:由于一年级学生年龄较小,自控能力较差,我在组织教学时发现有2、3个孩子总是在摆弄学具钟,导致思维不集中,听课效率较差。解决方法:在平时的教学中加强训练,将学具用好用巧。
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