来回忆:“1937年她从上海来北京看我的时候,偶然之间我们谈到了父亲,我说:‘鲁迅先生待你们,真像慈父一样哪!’她马上说:“不对!应该说像祖父一样,没有那么好的父亲!”2、父亲常常为着贪婪而失掉了人性。他对待仆人,对待自己的儿女,以及对待我的祖父,都是同样的吝啬而又疏远,甚至于无情。可是从祖父那里,指导了人生除掉了冰冷和憎恶而外,还有温暖和爱——萧红《遇见你,遇见不变的纯真》鲁迅除了是萧红的文学导师之外,他还在萧红的生命中扮演着什么身份呢?文中是否有这样的细节,让萧红感受到了鲁迅先生给她的温暖和爱?(5)从萧红和鲁迅的相处中你一定看不出来萧红一生是颠沛流离的,请大家自由朗读多媒体上的补充材料。萧红和鲁迅相处的短短20个月是她一生中少有的阳光灿烂的日子。在鲁迅的身边,萧红既得到严师的教诲、文学方面的熏陶,又感受到了亲人般的关爱和温情。这一切都是因为遇见了鲁迅,这个生命中最珍贵的人。(3)由材料回归文本,联系细节分析“师者”身份。联系文本细节分析“亲人”身份。(5)自由阅读多媒体上的补充材料(四)读其作,懂其人只有走进他的作品,才能深入认识他,不如让我们课外时间阅读一些萧红的作品,走进他的心灵世界。(PPT萧红作品及评价)在本周完成一篇以“萧红”为主题的读书报告!得法于课内,得益于课外。使学生立足课本,跳出课堂,视野更为开阔。板书设计回忆鲁迅先生萧红伟人----凡人----贵人思路清晰,简洁明了,是整个教学内容的高度浓缩,是学生学习思路的精典再现。教后反思本堂课力求突破以下几点:1、紧扣文本:引导学生有粗到细的读、重点句段反复品,使学生能更准确地体悟作者情感,理解作者匠心,力求构建富有语文味的语文课堂。2、形成能力:以文本为平台,补充相关材料,走出文本,走进人物内心,从而实现了本堂课的教学目标。3、互动生成:通过深度解读,实现生生间、生与文本间的情感互动和师生价值观的动态生成。
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