实践,面向课堂,可使教师带着问题和目标走进课堂,带着实践和思考走出课堂,在实践中思考,在思考中提升,不断地改善教学行为,提高课堂教学的有效性、针对性和自觉性。老师们在搜集案例,交互式、开放式探究和多角度解读的过程中能得到实实在在的提高。案例分析也是理论与实践相结合的纽带。老师们可以从形成案例和分析案例到经过反思再选择实践策略的过程中沟通与理论的联系,体会理论的价值,自觉地学习理论、运用理论、创造新的理论。“一个精彩的案例不亚于一项教学理论的研究,而且只有教师自己才适合于这种研究,当然专业人员的参与不可或缺。”——顾冷元语。引领教师做好案例分析,能使教师体验到职业乐趣和自身价值,促使其积极地投入教育科研,获得自身的更大发展。三、课题的基本内容本课题将以国家课程标准小学数学人教版为素材,把教学内容按领域内的知识体系进行梳理,以典型课题为抓手,探讨如何更好地落实课程标准提出的新理念,更好地做到课堂教学的有效性、自觉性为更多的一线教师提供较好的鲜活的可供借鉴的案例。研究重点:1、案例分析与有关教学理论的结合;2、典型课例的比较与课堂实践;3、教师定位与新的学习方式在课堂实践中的落实。研究难点:提高教师在课堂教学中教学观察的敏感性,提高教师把零散的教学素材整理起来的自觉性,提高教师根据案例分析、反思上升到理性认识并选择适当的解决问题策略的能力。研究的常用方法:预设目标——设计教案——课堂实践——分析反思——改进实践——总结体会五、研究原则1、以人为本的原则,一切要有利于教师主动发展。2、理论联系实际的原则,坚持实践第一的观点。4、自主性原则,鼓励教师自觉进行案例分析。5、及时分析原则。六、研究的步骤1、制定课题方案,梳理教材,选定课题。2、课前互动,编写教案,课堂实践,课堂记录。3、课案分析,反思与教学任务、要求之间的差距。4、再设计、再实践、再反思。5、撰写教学案例及其反思。刘尚春
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