度更高。实验中可以将木块的放置方式改变,探究滑动摩擦力是否与接触面积大小有关。还可以在运动起来后手推改变速度,观察是否还能做匀速直线运动,从而探究摩擦力大小是否跟物体运动速度有关。(5)课程联系前面所学知识:弹簧测力计、重力、二力平衡等知识组合在一起。3.改进后实验在课堂教学中的实施将实验装置及步骤改进后,大大提高了实验的可操作性。教学过程中采用分组实验的方式进行教学,根据学生对知识的掌握情况及动手能力分成小组,细心的同学记录数据,动手能力强的同学进行实验操作,组织能力强的同学维持本组纪律,组员之间相互合作,各施其职,充分发挥自己的长处。通过实验数据分析,小组之间得出正确的结论,教师再组织每组学生上台展示自己的实验成果。学生自己动手、分析完成实验,培养他们动手能力的同时养成实验中严谨、实事求是的科学态度,培养学生合作的意识。通过上台展示实验成果锻炼学生的表达能力和敢于在公众场合发表自己的见解的能力,让学生在学习中获得全面的发展。 参考文献:【1】.孙丰富,朱召友“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验改进2014,35(6)【2】.教育学新编华中师范大学出版社 工作单位:瓮安县市第四中学 作者姓名:倪祖全 联系电话:13595468296附件2:黔南州第九届探究实验教学方案设计论文评选申请表申请人(单位):倪祖全填表日期:2015年4月9日学科物理课题名称“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验改进姓名倪祖全性别男年龄36学历本科职称中物二单位贵州省瓮安第四中学邮箱296283887@邮编550400电话13595468296教学实践情况简介将该实验改进后,实验的可操作性大大提高,学生基本能通过自己动手讨论得出滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关,与速度和接触面积的大小无关。单位意见(盖章)年月日县市主管部门意见(盖章)年月日州评委会意见结果评委签名年月日备注
全文预览
