程;②让学生体会体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。Р①通过对实验过程中误差的分析,培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。?②引导学生对实验过程进行评估和改进,从而培养学生的探究能力和新精神,更注重让学生主动获取知识。Р教学重点:指导学生正确的进行实验并对实验现象和数据进行准确的分析,使学生通过实验认识影响滑动摩擦力大小的因素。? ?教学难点:指导并帮助学生分析和排除实验过程中可能出现的意外情况和干扰因素,提高学生自主学习的能力。Р教学重难点Р学生已经学习了力学的部分基础知识,知道了力的三要素,二力合成以及二力平衡。本节课要用到的知识已准备好。但是在教学中,同样要注意复习旧知识,做到恰当而有益的迁移,从而有效的达到教学目标。本节课中用到了多种科学研究方法,其中控制变量法和列表法学生比较熟悉,其他的方法应用不是很多,应注意对学生的引导以及提示。Р二、学情分析Р教法:引导启发法、演示实验法、讨论分析法、总结评估法、多媒体辅助法Р学法:观察法、探究实验法、讨论归纳法、交流合作法Р三、教法学法Р1、启发猜想Р2、设计方案Р3、分组实验Р4、分析总结Р5、交流反馈Р四、教学过程Р1、测量滑动摩擦力Р提出问题:?如果要测量一个力,用什么测量工具?(弹簧测力计);?如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小,该让木块在长木板上做怎样的运动?(匀速直线运动);?这里运用了什么知识?(二力平衡知识)。Р学生实验?教师引导Р2、影响滑动摩擦力的因素Р实验原理:二力平衡?实验方法:控制变量法Р与接触面的材料有关Р与接触面的大小有关Р与压力的大小有关Р与物体的运动速度有关Р与物体的运动方向有关Р猜想假设Р因素1:接触面的材料Р因素2:接触面的大小Р器材:弹簧测力计1个、木块1个、粗糙木板1块、? 玻璃1块、棉布1块、砝码1盒。Р因素3:压力的大小
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