)。Р(2)边长是1( )的正方形,面积是1平方厘米。边长是1分米的正方形,面积是1( )。边长是1( )的正方形,面积是1平方米。Р2.课件出示情境图Р师:今天我们继续在小明的新家参观,装修一新的房子真漂亮,可是,小明却一直有个问题:这个新房子每个房间到底有多大呢?你们能不能帮助小明来解决这个问题呢?Р二、操作感悟、探究新知Р1.师:这是新房子的平面图纸,你从图纸上都发现了什么?能不能提出与数学相关的问题呢?学生可能会提出:Р小卧室的面积有多少?厨房的面积有多少?客厅的面积有多大?挂毯的面积是多少?他们家整个有多大?房间都是什么形状的?等等,这就是我们今天要来研究的内容。Р教学过程Р复备Р板书课题:长方形、正方形面积的计算。Р2.师:我们先来解决“小卧室的面积有多大?”你想怎样做?Р师:引导学生体会:不可能直接用1平方米的纸片去测量,这不现实。Р重点指导学生拼摆(利用学具盒中的平面图):你可以用什么样的纸片来拼摆?每排摆几个正方形?可以摆几排?Р请学生用实物投影展示自己是怎样拼摆的,面积是多少呢?通过刚才的操作你发现了什么?引导学生谈一谈自己的发现,初步感知长方形的面积就是长乘宽。Р3.在长方形面积的计算中都具有这样的规律吗?引导学生再借助纸片摆一摆,小卧室的面积是多少?Р学生通过拼摆,更加加深了长方形的面积和它的长和宽有关系的认识。Р4.师:通过刚才的练习,你觉得长方形的面积和什么有关系?所有的长方形都是这样的吗?教师利用课件演示长5米宽4米的长方形拼摆的过程。符合刚才我们发现的规律吗?现在谁来说一说怎样计算长方形的面积?总结出公式:长方形的面积=长×宽Р学生自主练习:计算客厅的面积Р5.引导学生解决“餐厅的面积是多少?”Р师:观察餐厅是什么形状的?你能不能像刚才一样,自己试着计算出这个餐厅的面积呢?Р学生通过自主探索和交流合作,总结出正方形的面积公式。Р教学过程Р复备
全文预览
