所有边都相等,它们的四个角都是直角。3.4×4=16(厘米)(6+4)×2=20(厘米)(5+6)×2=22(厘米)4.40+30+50=120(cm)25×4=100(cm)(20+15)×2=70(m)5.(6+9)×2=30(米)6.9×4=36(厘米)7.(10+6)×2=32(厘米)画正方形略,所画正方形的边长是32÷4=8(厘米)。8.(1)(6+3)×2=18(厘米)(2)4×4=16(厘米)(8+2)×2=20(厘米)思维训练方法一:10长:4×3=12(厘米)周长:(12+3)×2=15×2=30(厘米)方法二:长:3×3=9(厘米)周长:(9+4)×2=26(厘米)教材习题练习六7.略8.39457265528436309.6×3=18(厘米)(18+6)×2=48(厘米)10.(8+5)×2=26(米)5+8+5=18(米)思考题5×4=20(厘米)这部分内容是本单元的综合练习。教材在编排时注意到练习内容的基础性、应用性和开放性,由浅入深,逐步拓展。第1题是本单元学习内容的基础性练习,用来进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。第2、第3题是长方形和正方形周长计算的变式练习,进一步加深对长方形和正方形周长的理解。第4、第5题考察的是长方形周长、正方形周长在实际生活中的运用。可以让学生在计算的过程中加深理解周长的含义,并培养学生解决实际问题的能力。第11题计算拼成的平面图形的周长,目的是让学生感受图形的变换,关注原来图形的周长和拼成的图形的周长之间的联系和变化,发展学生的空间观念,锻炼推理能力。最后还安排了一道思考题,可以加深学生对周长含义的理解,培养学生的探究意识和思维的灵活性。对于长方形、正方形的周长计算,教材没有分别概括出相应的计算公式,目的就是让学生在做练习题时,对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程,避免死套公式的现象。
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