观。 Р 2、气息的保持与缓呼。掌握了深吸气的方法,将气息保持住,并真正做到缓呼。Р (二)舌头的运用 Р 舌头好像一个活塞,可以起阻碍气流的作用。陶笛演奏乐曲需用连奏和断奏两种方法。传统中,发"吐"音来吹奏断音。方法是:吹奏前将舌尖顶住上牙齿和牙肉的地方,堵住气流,吹奏时舌尖迅速向里缩回,离开吹口,发出"吐"的音,声带不振动,即能取得断音的效果。教学中,注意"嘟"与"吐"的发音位置相同,所不同的是"嘟"是不送气音,"吐"是送气音,要正确处理好这两个音的运用。 Р 三:教学内容与步骤Р 合理的教学步骤,良好的教学秩序,可有效地提高教学效果。在吹笛前,或先做无声的呼吸训练再吹奏长音,或先在陶笛上做无声的指法练习,再用正确的吹法奏出美妙的音乐。无声练习减少了课堂中没有目的的乱吹,不讲方法地盲目吹的现象,充分地利用了有限的课堂时间,从而提高了教学效率。 Р 1、能够用吐音、连音干净有表情的吹奏陶笛曲并以此为起点掌握陶笛的基本吹奏技巧(吐音及连音); Р 2、对本学年的陶笛音乐知识有较牢固的掌握。 Р 3、将所学知识点的构成进行梳理,在梳理过程中引导学生自己总结归纳。 Р 4、根据不同学生实施分层次教学,并对学生做出不同要求。 Р 四:评价标准:Р 通过陶笛教学,学生可以直接体验演奏乐器的乐趣,在亲身参与演奏活动的过程中更加喜爱音乐。通过学习演奏技能,也有利于帮助学生掌握基本音乐知识,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,树立终身学习音乐的愿望。 Р 1.非常喜爱演奏课堂乐器,积极参与各种演奏活动,并在活动中发挥骨干作用; Р 2.正确掌握所学课堂乐器的基本演奏方法; Р 3.能够与他人和集体默契重奏或合奏有一定难度的教材中的歌曲或自选的曲目; Р 4.能够对自己、他人和集体的演奏做出较准确的评价。 Р 五、活动时间:每周三下午课外活动课
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