展示。这样的过程注重学生的艺术体验,让学生真正的参与到活动的各个环节。用兴趣来引路,激活了学生的观察与感受能力,为学生的想象和创造提供了向导;用练习与合作来感知,引导学生自主探究,培养他们用已有知识,解决新问题的能力,也让他们在体验中展示自我,感受软陶艺术带给他们的无限乐趣;而开放、多元式的作品赏评,又为学生提供了一个综合素养展示的平台。学生全身心的参与不仅让他们体会到美,更感悟了创造的意义与精髓,成为学习的主人。重视学生的实践过程课堂上教师积极营造轻松、愉快的创作环境,在自由的氛围中,任想象驰骋、任情感激荡,多种创意涌动、交汇,碰撞出奇妙的火花,引发无限潜能。使学生在思维真正获得解放的状态下进入艺术创作的境界,感受到手工制作的乐趣。十、活动反思感悟收获通过本次活动学生们能够了解软陶的基本性能及特征,学会颜色的合理搭配,掌握捏、揉、压、搓、贴、接、挖等软陶的制作技法,可以说收获颇丰。因为第一次接触色彩丰富的软陶,学生们对此感到很新奇,所以学习兴致很浓;更因为创造出来的作品精致美观,制作过程中每个学生都表现的很积极主动。尽管第一次制作的作品在创造思路与完成度上存在或多或少的不足,但让他们在欢乐的氛围中愉快的动手,整个活动现场气氛活跃,效果达到了预期的设想。存在问题 1.在赏一赏环节中欣赏的精美范例主题往往会局限学生的思维,学生会被动物园、海底世界、水果等等这些常见的主题束缚,很难讨论出更多新颖的内容,教师的引导显得过于简单,应更多的鼓励学生从实际生活出发,做个有心人,学会观察、学会记录与思考,因为大到浩瀚宇宙小到细胞微生物,都可以作为操作的主题。 2.毕竟还只是5年级的孩子,对于空间感较为薄弱,因此同组的作品往往大小不一、比例不当,在整个制作过程中教师还应多加留心。 3.学生代表发言阐述作品时,常会有表达不清、主题不明的问题,教师也要做好事先的了解,使评价的结果更为中肯有用。
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