,去采集生活中的传奇故事……这样做,就会解脱在教室里上作文课的单一模式。比如:要上中年级的关于了解季节特征的作文,可以带领学生到课堂外去找春天。语文老师可以带领学生走到哪里,就在哪里作指导的方法,学生就可以找到春天的特征。如:我们走在路上,发现小草变绿了;我们走在河边,看见河水变清了;我们来到山岗,山上的桃花红得像火,李花白得像雪;我们来到田间地里,叔叔阿姨们正在忙着翻田松地,为来年的丰收做准备……又如:高年级学生写见闻,因为农村的学生见到的人和事较少,所以,可以带领他们去赶集或有意识的布置学生去观察赶集的场面,并且把观察到的和听到的内容记下来,然后,再来按一定的顺序组合,这样,就写成了见闻。这些问题,只要我们针对出现的情况进行分析研究,一定会有妥善的办法解决。Р3、在中、高年级学生作文现状调查表中,我们发现学生作文中遇到的困难,归纳起来有“不会审题,内容写不生动,开头难,写事的文章不会写经过等。Р对于这个问题,我认为,教师教学生写作文,必须先教学生怎样审题,俗话说:“未先学艺先学法”,只有学生明确聊题目的写作的范围和内容,才能为写出生动的内容做好铺垫。开头难,是中高年级学生写作文普遍存在的现象。要能够解决这个问题,首先是要消除学生习作中“开头难”的心理障碍,消除“言之无物”的心理恐惧。语文老师在口语交际课上,多让他们表现自己,让他们说真话,说实话,说心里话,把自己看到的、听到的和感受到的,有序的说出来。这样,多指导学生练习,会将开头难的问题得以解决。Р对提高学生作文的途径问题,解决的办法较多,需要老师认真指导。我个人认为Р:一是要指导学生坚持阅读,从他人的作品中获取精华;二是指导多练笔,熟话说:“读得多心中有本,写得多笔上生花”,三是指导学生修改。我个人认为,好作文不是写出来的,而是改出来的。要认真指导学生修改。只要我们坚持指导下去,会将使我们所教学生的作文水平得到提高。
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