功能,忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授,而忽视教育的其它功能发挥的教育模式,已严重不适应现代社会发展进步。学生在校学习的最终目的不是在于获得多少分,而在于使每个学生的能力得到发展,以适应日后进入社会的需要。(二)规范姿势要坚持不懈写字姿势包括执笔姿势和书写姿势。正确的写字姿势容易把字写得端正美观,有利于学生的身心健康。针对低年级学生的特点,我们可以利用数码照相机及时抓拍学生不正确的执笔姿势和书写姿势,通过讨论使学生明白写字姿势的重要性。然后播放执笔和书写姿势正确的镜头,让鲜明正确的写字姿势留于学生的脑中。可以编写出“执笔歌”和“坐姿歌”进行写字姿势的规范训练,让学生们熟记成诵。可以利用照相机给坐姿和握笔姿势已经正确的学生拍照,贴在教室的一角,展示给大家看。可以让家长配合,齐抓共管。(三)训练技能要有所侧重独体字的训练重在布准主笔——低年级学生初学写字时,首先接触到的是独体字,它们虽然笔画较少, 但较难摆布。怎样才能写好独体字呢?关键是要:横平竖直,左右对称,笔斜字正,突出主笔。合体字的训练重在把握部件比例——合体字的结构比较复杂,教师要注意帮助学生把握合体字中各部分不同的大小比例,一般应遵循左紧右松、上紧下松、内紧外松的原则。偏旁部首的训练重在揭示规律——偏旁部首大多数是从独体字演变过来的。教学重点是引导学生发现和掌握偏旁部首写法的变化规律。为了左让右,凡独体字作左偏旁时,不仅字形要变瘦,而且往右伸展的长笔画要变短,以让出位置给右边……总而言之,字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们应该让孩子踏下心来,好好地写字。虽然,目前我们学校的低年级写字教学存在着这样或那样的问题,但是只要我们广大教师达成共识,齐抓共管,我们的学生一定能练就一手整洁、规范、美观的好字。希望本“调查报告”能给一线的语文教师一些借鉴和启示,以起抛砖引玉之效!
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