么加法算式?Р学生汇报:1+9=10和9+1=10。(教师相应板书)Р教师:你能想到什么减法算式呢?Р学生交流,汇报:10-1=9和10-9=1。(教师相应板书)Р引导归纳:由1和9组成10这一个组成,我们一共可以想到几个算式?Р学生归纳:1+9=10,9+1=10,10-1=9,10-9=1。Р4 提问:如果把10分成2和8,你能想到那些算式?Р学生独立在练习本上写一写,集体订正。Р5 引导:你能把10的其他组成的全部算式写出来吗?Р学生独立写,写完后在组内交流,然后全班交流,教师明确。Р教师引导学生整理,有序地吧所有算式写在黑板上。Р注意5和5组成10,只能各写出一道加法算式和一道减法算式。Р6 出示教材第49页“我用表格记录”图,引导学生观察:你能看懂这个表格吗?他是什么意思?Р学生观察,交流,汇报:这个表就是我们天10 的组成,第一格的数字是10,后面都是10的组成,比如第二列上面的9和下面的1组成10,第三列上面的8和下面的2组成10。Р 学生整理,交流汇报,教师明确:Р10Р9Р8Р7Р6Р5Р1Р2Р3Р4Р5Р三、自主练习。Р1 复习10的组成及加减法。Р(1)指明说10的组成,或以提问的形式进行,如体温“3和几组成10”,然后学生抢答。Р(2)教师说一个10的组成,学生说出相应的加减法算式。Р2 第一题。(小鸟图和小狗拉骨头图)Р这幅图是什么意思?列什么算是可以解决?Р3 第二题。Р一图四式,学生独立完成,指明汇报。Р4 第三题:以比赛的形式完成,看谁做得又快又对,集体订正。Р5 第四题:我踢哪些球?Р引导学生理解题意:小朋友衣服上的数字就是要踢的球上的算式的得数。Р学生独立完成,把得数是10和9的球分别用不同颜色的笔圈一圈。Р6 第五题:比较大小。Р提醒学生注意良好的计算习惯:在算式的下面画一根线,把算式的得数写在下面,再与另一边的数比较大小。Р四、小结
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