业的中职学校包括一些国重职业学校,都停止学前教育专业的招生,如深圳市宝安职业学校、龙岗职业学校等。2.我省幼儿教师培养的主力仍在中等职业学校2011年对全省幼儿教师职业能力的调查数据显示75%的幼儿园教师来源于中等职业学校。目前,中等职业学校在培养幼儿教师方面依然占大头,尤其是几所中等幼儿师范学校。(二)幼儿教师培养的基本状况1.幼儿教师培养的主力还是中专层次这与国家政策和幼儿园日益增长的需求有差异。在访谈中大家都认为广东省公立幼儿园的增多对人的需求增加(能拿到教师资格证的教师)的同时,对人才学历的要求也提高。尤其是公招,硬件条件都比较高,一般都要本科或以上学历,广州市户籍人员大专亦可,但需要有3年以上工作经验。所以中职毕业的学生还得继续读大专、本科,晋升学历、增进经验方能更有竞争力。如果相应高校和高职增多扩招,那么对中职培养模式将会是很大的冲击。2.生源、设备、师资多有不足生源素质差、实训设施设备不充分,理论课程教师实践经验不足,学前教育专业教师多存在不足,中职学校专业教师定期培训提高也不够。3.中高职课程多有重复多数学校(含中职、高职、高校)“闭门造车”,课程结构不够科学,课程内容理实结合不够,教师的教学脱离幼教一线,不了解幼儿、幼儿园、幼教发展形势,学生缺少实训。中职毕业生弱在理论不够,实操生成能力不够;但高职或高校毕业生弱在基本的艺术技能不足,而理论虽较强但实操能力仍然不足,但在职业岗位的能力生成会比中职生更快。由于,中高职学生就业岗位重叠,课程设置多有重复,对中职升入高职就读的学生成长不利。4.重技能培养也是许多中职学校的通病不少中职学校理化生史地这些自然科学、社会科学的基本知识课程全部砍掉,甚至有些新开学前教育专业的中职学校就几个艺术类教师就撑起一个学前教育专业,一个学前教育专业的老师都没有。这与2014年4月对全省中职学前教育专业办学点办学情况检查的情况一致。
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