听力水平一是听琴音。绝大多数音乐教师,都是使用风琴、钢琴、电子琴等键盘乐器来组织教学的。因而,听琴能力的训练,是最基本的听觉训练,可不失时机地提高学生听琴音的能力。在每次教唱歌曲之前,都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一个或几个音符(音组),让学生试着说出其名称来,以便提高感知音符的能力。用琴弹奏音符,让学生听后学唱,增强听音的记忆和表达能力。二是听乐曲。让学生经常地听一听有关的器乐曲,在欣赏的过程中进行听力训练,是增强听觉器官感知能力的有效途径。三是听歌声。在音乐听力训练的过程中,教师可以充分发挥收录机的作用,让学生欣赏录音磁带上的歌曲,然后进行相应的听力训练。教师可以有针对性地利用收录机,播放经典或流行歌曲,让学生在欣赏不冋风格和流派歌曲的过程中,进行感知歌曲的训练。四、?视听结合,训练音准,提高识谱能力识谱教学的重点不在于理论,而在于视唱实践,我们可以利用趣味识谱,帮助学生进行视唱练习。如在旋律视唱方面可进行顺唱(从头至尾)、逆唱(从尾至头)的练习;变换小节视唱练即由学生将卡片任意放进空的小节内,接成曲调视唱,卡片变动位置接成新曲调再视唱;由学生按指定的拍子组成曲调进行视唱。五、?结合器乐教学,强化识谱能力乐器引进课堂是识谱教学的最佳实践活动,学A)器乐演奏的过程,冋吋也是识谱的过程,通过电子琴的弹奏和竖笛等乐器的吹奏,使学生不仅能正确地奏出乐谱中的各种音符,还能通过反复的听音训练,使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念,有效地增强识谱能力。另外,利用柯达伊手势,帮助学生进行音阶练习和音高训练。培养咅准能力,是提高识谱教学效果的好方法。总之,我们在识谱教学中,要遵循学生的认知规律和心理特点,团材施教。多应用形象、直观、生动的教学方法进行教学,充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段,有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性。引导学生积极参与,争取取得最佳的识谱教学效果。
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