大的效果。充分发挥信息反馈的积极作用,使学生随时了解自己的学习情况和问题,根据评价结果,完善学习环节,改进学习方法,增强学习的自觉性。(二)教学评价 1 、过程性评价基于“能力模块”的《视唱练耳》课程教学重视过程性评价。包括考勤、内容模块和能力模块三个部分,强调能力模块的主体地位, 注重平日上课对“能力模块”的掌握程度。让学生学会自我评价、相互评价,在评价中学会认识自己,改进自己,提高自己。强调评价主 5 体多元化,使课堂评价的主体由教师为主转变为以学生、教师共同评价为主。 2 、总结性评价总结性评价内容为笔试,它试图改变传统考试中“重概念、轻能力”的错误观念, 从实现教学目标出发, 以突出“能力模块”为主旨, 并结合实践技能课,着重考察学生运用“能力模块”解决实际问题的能力。(三)课程资源的开发与利用 1 、教材编写针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。借鉴其他院校的优秀教材辅助教学。 2 、相关资源建设教科书和录像教材。以文字教科书为主,力求内容科学,重点突出,录像教材进行辅助。学校陆续配备包含有计算机、实物投影仪、大屏幕、电脑投影仪、录像机、 VCD 机以及扩音器等在内的多媒体教室,从而可以在计算机上实现立体化、开放性教学。使抽象的内容变得生动、直观,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,从而更好地培养学生的创造性思维。这是传统教学手段无法比拟的。 3 、实训条件和基地建设去幼儿园进行见习或实习,在幼儿日常学习生活中体验音乐知识的相关运用。并总结理论与音乐实践良好结合的方式方法。目前,已经挂牌的固定实习基地有 8 所, 已挂牌的实习基地一次性可容纳实习学生达5 00 人,能充分满足课程教学需要以及教学大纲对人才培养的要求。各实训基地均属于山东省一级示范园,他们拥有省幼教界公认 6 的一流的教育设施、先进的教育理念、科学的管理模式、年轻卓越的教师队伍。
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