可以根据教材内容,把懂、静结合起来,通过生动有趣的画面,使静态的知识动态化,直观生动地对学生的认识其“催化”作用,赋予了语文教学丰富多彩的表现形式,在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁,使他们能在愉悦的氛围中学习知识,“学之不如知之则也,知之者不如好知者也”,激发了学习兴趣,也就为学习开了一个好头。Р二、班班通教学有助于学生对文本的理解。Р多媒体教学具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力,引导学生积极思维,提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂的,有利于学生对文本的理解。例如:在教《认识角》的教学时,角的大小与边的长短无关,与两条边的张口大小有关,比较抽象,光凭老师的讲解对二年级的学生来说理解还是有困难的,教学时我利用多媒体将角做成会运动的角,让学生观看,生动形象,不用老师讲解,学生很快就理解了。Р三、班班通教学有助于促进学生的思维发展。Р培养学生的思维必须贯穿于教学的始终,但小学生的思维以感性熟悉为基础,没有外界每天的刺激、启迪,他们在思考问题时,经常会出现思维障碍,有时还会出现思维不完整的现象。使用电教媒体的刺激引导,会开启学生思维的闸门,收到豁然开朗的效果。以多媒体课件为载体,合理处理感性材料,优化感知Р刺激,有利于学生建立丰富的表象系统,为其形象思维奠定基础。在教学中,学生接触的虽然是非常形象的语言描绘,但任不是形象的本身。我们运用声行兼备的课件,传授知识,不仅使学生接触抽象的而语言符号,而且将学生带进了一个形象的世界,对知识的理解会更全面深刻。总之,在教学中,恰当运用录像、投影、录音、音乐等媒体,以其直观形象、动态性等特点,生动而充分地展现知识的美,使学生为之动情、愉快、振奋,充分调动学生的学习积极性。更能培养学生的思维能力、想象能力和审美能力,使学生轻松愉悦的学习。Р今后,我要在多媒体的帮助下,借助班班通,继续不断地探索。
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