半”只来。有一次,在课堂上,我提了一个十分简单的问题。绝大多数同学都举起了手,李世杰也偷偷地举手了。我请他后,他站起来却愣在那里,一言不发,全班同学哄堂大笑,还有同学在小声嘀咕:“这么简单的问题也不会回答,真笨!”这一下,他的脸通红通红,头埋得更低了。我连忙制止了同学的嘲笑:“同学们,每个人都有被难住的时候,我看李世杰同学是过分紧张,一时想不起来了。没关系,坐下来再仔细想想吧。”李世杰看了我一眼,坐下去了,我分明看到了充满感激的目光。下课后,我先给他讲了一些自信自强的小故事,告诉他觉得自已能做到或不能做到,其实只在一念之间,激励他树立自信心。接着,多给他创造一些机会,让他多锻炼,只有在身体力行中,才能品尝到成功的喜说。成功的快乐能成为巨大的推动力,推动着李世杰同学继续向前,不断尝试着去获取新的成功。我还随时随地的注意他,有困难时及时搀扶,促使他巩固已有的收获。通过这些,让他看到自身的优点,引导他意识到Р“我能行”,重新鼓起自信的风帆。又如我现在担任的五(1)班梁卫鹏家长,是“棍棒型”加“冷淡型”,其父母固执地遵循着一句老话:“棒头上出孝子”。儿子成绩下降了,打一顿;儿子在外闯祸了,打一顿;儿子不听话了,再打一顿。打得儿子见了老子,像老鼠见了猫。而儿子平时在家玩“电子宠物”,在游戏机室打游戏机,母亲却无动于衷,不加阻止。父亲还说:“玩玩游戏机,可以使头脑活络。”这是把打游戏机与打电脑混为一谈。我主动为他父母在图书室借阅了一些针对多打游戏机的害处,以及有关教育观念的书籍。后来,他父亲感慨地说:“老师,多亏你那些书,我一直以为溺爱孩子不好,没想到,太严了也不行啊。今后我也要注意一下我的教育方法。”现在的梁卫鹏同学不但依时完成作业,堂上也积极举手发言,还曾在多次的专题小测中取得好成绩。Р任现职以来,我转化的后进生有三十多人,我所执教的班科,各个学期的期末质检,合格率都在93%以上。
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