出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。Р效果:经过一个学期的具体教育转化工作,海琦逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系。Р鉴Р定Р负责人:(签名) 公章年月日Р转化后进生登记表Р学校Р英德中学Р班级Р高二(3)班Р班主任Р姚良言Р后进生姓名Р钟世球Р性别Р男Р年龄Р17Р转Р化Р过Р程Р及Р效Р果Р钟世球,2011—2012学年高二(3)班的学生,主要存在以下问题:Р1、经常违反校规班规,当老师指出其错误时,不服学校老师的管理,顶撞老师,有抵触情绪。Р2、常与言行不良的学生交往,与班上同学相处不佳,甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。 Р3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大,思想比较成熟。Р问题原因及分析Р1、心理特质:外向、好动、交友广泛、好出风头、急躁、有时难以控制、自我反省能力差Р2、家庭状况:独生子,父母离异Р指导策略和转化行动Р1、晓之以理,帮助其了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距,启发他认识自己接受教育影响,实现思想转化的需要,从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。Р2、动之以情:具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他,不管他犯了什么错误,都首先应该尊重他的人格,从而实现情感沟通,防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。Р3、树之以信:指出他的爱表现,爱出风头的心理原因,这是青春期的正常现象,但怎么把握适当的度是关键,在什么地方表现,怎么表现很重要,要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。Р4、导之以行:向他提出明确的行为要求,并说明要接受老师和同学的监督,给他制度和环境的约束。Р效果:经过一学期的共同努力,他遵守纪律了,团结同学了,积极劳动了,学习态度变化很大。Р鉴Р定Р负责人:(签名) 公章年月日
全文预览