,便于学生静下心来,集中时间和精力,认真阅读一本书。Р3.阅读整本书,应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主,不以教师的讲解代替或限制学生的阅读与思考。Р4.教师应善于发现学生阅读整本书的成功经验,及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。整本书阅读与探讨Р【学习材料】在指定范围内选择阅读一部长篇小说,一部学术著作。根据学情选择阅读有关作品。Р【评价建议】1.应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读,学生能建构整本书的阅读经验与方法。2.能利用书中的目录、序跋、注释等,学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料,深入研读作家作品。3.能用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介,通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。Р◆从书籍确定、版本选择、导读激趣、方法指导、阅读分享、深度交流、成果展示等方面进行了一系列的探索Р◆整本书阅读:阅读起始课,过程推进课,阶段总结课,成果展示课等课型Р◆成果展示课:读书沙龙展示,课堂辩论展示,摘抄内容展示,读书随笔展示,读书评比展示,读书检测展示等Р相关案例三:别样风流史湘云Р【教学目标】1.梳理史湘云与众不同的人物特点,从而锻炼学生对小说人物形象鉴赏分析能力以及语言表达能力。2.探讨史湘云身上的“别样风流”的价值,挖掘作者在这一人物形象塑造上的精神审美寄托和社会批判意义。别样风流史湘云Р【课前任务】基于你对《红楼梦》前八十回中史湘云这一人物的理解和把握,请你来为史湘云续写一个结局。(读写结合:《红楼梦》、名家点评)Р【分享续写】小组讨论哪篇续写写的好?好在哪里?最符合史湘云这一人物的什么特质?请结合八十回中有关史湘云的情节内容及人物形象特征,谈谈你的认识。(立足语言,品鉴形象)Р【读后思考】作者为何要塑造这样一种“别样风流”?史湘云这一人物形象有什么价值?(读写结合、培养认识,生命共鸣)与生命共鸣
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