明确目标Р通过和学生谈话,想带学生去逛书店的方式导入,老师并提出想去书店,先来做几道题。Р设计的意图:以学生喜闻乐见的谈话方式引入,既调动了学生的积极性,使学生很快进入学习状态,也能缓解学生紧张的心态。Р复习题的设计意图:复习我们以前学过且本节课要用的知识点(多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算),加深学生的记忆。Р(二)自主探究,合作交流Р1、通过学生观察主题图,提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。14×12=Р没有学过两位数乘两位数计算方法,因此引入用点子图。要求学生以小组为单位,利用以前学过的知识,合作讨论算出小圆点的个数,也就是书的本数。Р设计意图:把求积转化成小圆点的个数,以更加形象直观的展现出来,便于学生理解。通过小组的合作交流,让学生体会解决问题思路的多样性,培养学生的合作意识。Р2、通过学生列出的算式Р14×2=28Р14×10=140Р28+140=168Р尝试让学生写出两个乘法算式的竖式,并把两个乘法竖式合并成一个乘法竖式。Р1 4Р× 2 1 4Р 2 8 × 1 2Р 2 8Р1 4 1 4 0Р× 1 0 1 6 8Р 1 4 0Р老师解说两位数乘两位数的书写格式以及笔算算理。Р3、总结算理:先用第二个因数的个位去乘第一个因数,Р得数末尾与第一个因数的个位对齐;再用第二个因数的十位去乘第一个因数,得数末位与第一个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。Р设计意图:通过把两个竖式合并成一个竖式,首先让学生知道两位数乘两位数就是将其分解成两位数乘一位数和整十数进行计算,让学生理解其书写格式以及笔算算理。突破本节课的重难点。Р(三)精讲多练,点拨矫正Р设计意图:巩固新知识,加深学生对笔算算理的理解。Р(四)拓展生成,达标反馈Р设计意图:练习循序渐进,学生独立解决后交流,进一步加深了学生对乘法计算法则的理解。Р课堂小结:这节课你学到了什么?
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