-6年级)课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题,逐步学会科学地看问题、想问题,保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲,关注与科学有关的社会问题,知道科学探究是为解决与科学有关的问题,能通过对周围事物的观察,提出自己能够研究的问题,从而打下实施科学探究活动的坚实基础和形成科学探究意识的良好开端。Р教学Р内容Р标准Р 科学探究:Р1.1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。Р2.1提出问题:能提出与科学有关的问题,能清晰表达自己的问题,能从问题中筛选出自己能够研究的问题。Р 情感态度与价值观:Р1.1想知道,爱提问。Р2.2感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。Р教材Р侧重Р点等Р分析Р 《科学(3-6年级)课程标准》将科学探究的内容分成两部分,一部分为对科学探究的理解,另一部分为科学探究的过程方法。科学探究活动一般包括这样一些步骤:提出问题一收集数据——分析加工数据——交流质疑——作出结论。提出问题,是科学探究活动的起点。Р 在展开第一研究主题,即怎样多提科学问题的过程中,从儿童爱提问的天性出发,引导学生在亲身实践中,针对具体的环境、活动、结论提出问题,让学生在一系列提问活动中懂得从哪些方面提出科学问题,为实现本单元目标奠定内容基础,为下一主题“提好问题”做好准备。Р 第二研究主题以第一研究主题的顺利开展为条件,以活动与载体,教会学生在分析的基础上对众多问题进行筛选,懂得如何选择问题以及如何获取问题的答案,从而最终实现本单元的主要教学目标:怎样正确提出科学性问题。Р 本单元为科学探究的专项技能训练课,在教学过程中,教师应对以下两点有充分的认识,才能上好这个单元。Р1.小学生提问的特点。Р2.课堂教学调控方面的考虑。Р教学Р时间Р尽可能多地提出问题 2Р选择能够研究的问题 2Р总课时 4
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