沉着、合理的化解和处理,避免矛盾的升级和激化。(2分)Р4.课堂教学中按学生心理和年龄特点主导实施,在活动中体现思维的导引,学、玩、思、乐同步,教学相长。(1分)Р1.能对课堂教学进程进行反馈,收放不够自如,教学进度勉强(0.5分)Р2.能发现并把握课堂教学中生成的问题资源,但处理效果和方式欠佳(1.5分)Р3.对课堂教学中的突发事件,有处理的意识(1.5分)Р4.不够尊重和关注学生心理和年龄特点,在活动中缺乏思维的导引,学、玩、思、乐不得章法。(0.5分)Р按教学设计组织教学,对课堂活动过程中出现的“意外“情况失控或教师”主宰”课堂。(1分)Р课堂观察Р领导和学生访谈Р过程评价Р(5%)Р1.课堂教学的评价手段能体现多元化、个性化,如:语言、动作、表情、活动、竞赛、奖励等(1分)。2.评价对促进课堂教学圆满实施,起到积极的引导和激励作用,利于学生的积极实践与创新(2分)。3.增强学生的学习兴趣和自信心,评价方式合情合理。(2分)Р1.能较主动地使用课堂用语,对学生课上表现进行评价(0.5分)。2.评价能促进课堂教学的实施,起到一定的引导和激励作用,利于学生的实践与创新(1.5分)。3.评价方式不影响学生的学习兴趣和自信心。(1分)Р把教学过程评价只作为课堂管理的手段。(1分)Р课堂观察Р学生访谈Р教学效果Р(8%)Р1.情感态度与价值观得到升华和洗礼,对人、自然与社会形成正确的人生观和价值观(1分)Р2.知识目标通过当堂反馈效果良好,在知识向技能的转化上有具体的体现(2分)Р3.学生参与课堂学习活动积极主动、思维活跃、训练有素(2分)Р1.利于人生观和价值观发展(0.5分)Р2.基本掌握课堂教学中的基本知识目标(1分)Р3.课堂教学基本完成任务,学生能参与课堂教学活动(1分)Р知识与技能目标达成不理想,对学生情感态度、价值观的发展缺乏关注。(1.5分)Р课堂观察Р当堂反馈
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