思想上不够重视难以保障课堂教学效果,所以需要教师及时地顺藤摸瓜引导学生正确认识水平测试。另外还可以利用课前小测,逐节课地过关,逐步地提高。Р注重基础主要是指不要复习得太深和太难,突出主干知识是指不必面面俱到,要大胆地处理教材,要把时间放在学科中的重点知识和基本原理、规律及其应用或者迁移上。另外要大胆地突出学科主干如地理图表的识读、分析与应用。Р2、在教学方式上:优化“讲练结合”,强化个别辅导Р在地理水平测试备考的课堂上应用“讲练结合”的模式,一方面适当做题,训练解题能力。做习题可检验对知识的把握程度及开阔思路,训练各种能力。但题要典型,有一定代表性。在做题后要思考,该题主要考核哪些知识?考查什么能力?明确出题意图就可举一反三,提高能力。另一方面,“讲”就要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系。要重视对知识体系的构建,对主干知识的复习,对解题能力和方法的训练和指导。Р3、冲刺阶段:查漏补缺、重方法、树信心Р在冲刺阶段,首先应依据《说明》查漏补缺,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上,对地理科知识进行梳理和归纳,使知识系统化。另外,还要关注热点问题。了解热点问题的相关知识, Р要注重提高学生的心理素质。教育学生认识到水平测试作为高考的入场全券,题目的难度不大,况且学生都已经过系统化的复习,应有具有的信心能顺利过关。另外还要教育学生面对一套试题,应该有稳定的心态。在按题号顺序作答的情况下,可适当采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略。Р对于那些想拿A等的学生,关键在平时,学生在准备的时候,定位要准确,要立足于教材又高于教材,要针对自己的特点找出症结所在,必要时请老师面批作业和试卷;要加强地理学习方法的掌握,答题、读图一定要规范,要避免无谓的失误;要关注社会热点,结合实例,加强分析问题和解决问题的能力,学会举一反三。
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