Р 2、程设置不连续性。有些学校对拓展性程设置安排没有连续性,时而设置,时而取消,这样不利于学生科学素养的发展和积累。Р 3、拓展性程不够系统化。由于大多拓展性程都零散,相对独立,而省教育厅出台要求程化,对程的编写和实施有一定难度和复杂性。Р 三、小学科学拓展性程开展的建议Р 1、精心准备,有效指导拓展性程的学习Р 教师对学生的学习要体现指导性,学生的拓展性活动更是如此,切记“放羊式”的随意收放。教师对学生外活动的指导要讲究一定的策略,可采用“积分”奖励等形式,调动学生积极性,使学生的活动能坚持下去。在拓展性活动前,提供可行的方法或计划,为学生的观察、探究搭好框架,引导他们学会观察、比较,分析、整理。Р 2、结合各区当地的比赛项目,设置程内容。Р 趣味实验,科技制作,船模航模,Di机器人,电子科技等系统化的程内容。趣味实验的内容符合小学生的知识结构和理解能力,可以是个人的,小组合作的,甚至是大型项目。例如《小学生神奇实验》《77*2个经典科学游戏》都可以作为参考书籍,大型项目如大型多米诺骨牌,多米诺雪糕棍等都曾在我区开展过,内容不错,很受学生欢迎。Р 3、学科前沿知识的传递。Р 教师要适合学科领域的快速发展,不学习就会落后,更不上别人的步伐,小学生也需要不断接触尖端科学领域发生着的变化,例如201年流行的3D打印,高科技发展到了常人难以想象的程度,用意念或脑电波控制机器人等。Р 我们都知道,每个孩子都各有所长,其思维、智力和才能各有其独特的发展道路。只要遇到合适的土壤,每个人都能取得成功。而传统程设置面较窄,并不能完全满足学生的个性化需求。因此,为了让每位学生都能实现个性化发展,学校必须通过个别化、多元化的拓展性程,培养学生肯定自我、创新思维、不断超越自我的精神,以及学生合作、动手、探究、创新等方面的能力,我们也相信通过拓展性程的开发与实施能为学生的个性化成长开启另一扇窗。
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