文件。③实操录像、录屏、模拟动画演示等内容。④知识背景、知识拓展及其他内容。教材所附带的资源是任课教师的首选,这些资源是针对教材进行制作,因此针对性最强。Р 二、任课教师自制数字化教学资源Р 随着数码产品与信息技术发展与普及,任课教师自制数字化教学资源将更加方便与简单。教师利用数码相机或数码摄像机甚至是手机,可以将传统的挂图、标本、实物等拍摄成高清照片(图片),便于同学们观察;教师可以将演示实验的过程或实物操作过程拍摄为视频,这样不仅解决了某些操作过程受操作环境限制、操作过程不可逆、操作过程可控性不好、操作过程成本昂贵等实际问题,而且提高了教学效率、降低了教学成本。对于非信息技术类任课教师来讲,制作动画可能比较困难,但任课教师可以提出具体的要求与效果,写出具体流程图或动画的脚本,由专业人员进行制作。Р 三、非专用数字化教学资源Р 最典型的非专用数字化教学资源是影视作品。例如一位语文教师在讲授课文《南州六月荔枝丹》时,通过让学生观看MTV《荔枝红荔枝甜》,使北方的学生了解自己从未见过的荔枝树、荔枝林及长在树上的荔枝是什么样的;让学生观看电视剧《唐明皇》中唐明皇派人为杨贵妃送荔枝的片断,学生将会形象地理解“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”。有的教师把生活中的某些场景、物品等通过数码相机或摄像机记录下来,用作信息化教学中的数字资源,也起到了很好的效果。例如一位教师在讲解机械连杆应用时就播放了用数码相机拍摄的缝纫机、火车车轮、电动铡刀工作的工作状态,这样比空洞的讲解或看图更能引起学生的兴趣。Р 除了上述数字化教学资源获取方式外,很多学校、教育机构已建立或正在建设数字化资源平台,在平台上开放了资源,例如全国中等职业教育数字化学习资源平台网站上就提供了很多与中职相关的资源。随着互联网的应用与发展,很多互联网上很多信息可以通过下载,可以作为数字化教学资源使用。Р (河北省冀州市职教中心)
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