成的集合叫值域。Р Р 疑惑1:“任意”、“唯一”两个词有必要使用吗?Р 任意唯一体现函数对应过程是一对一或多对一的,不能一个自变量对应多个函数值Р 例题:下列数集的对应哪些满足函数的概念?Р 教师引导学生说出答案,同时纠正学生的错误答案Р疑惑2:追问两边数的对应运算是确定的么?Р回答Р思考Р考虑Р思考Р讨论Р思考Р记录Р理解Р讨论Р回答Р思考Р回答Р思考Р找到本节课的主要矛盾,初中定义的狭义性,学习函数新概念的必要Р通过问题的提示与引导,使学生正确的理解函数的概念Р给出学生函数的概念,并且提出问题,让学生边理解定义,一边思考概念的内涵。Р课堂通过教师提出疑问逐步分析,函数概念的内涵,引导学生理性思维。Р教师进行追问实际是继例题的进一步挖掘产生的疑问,解释对应关系的重要性。Р20Р25Р30Р问题引领Р例题Р巩固Р小结归纳Р拓展应用Р例题2:具体这些函数的对应法则是什么?Р疑惑3:若两个函数相同首先他们的对应法则要一致,Р 那这两个函数一定就相同了吗?Р 不,自变量的可取值范围也要相同,即定义域相同Р 总结:相同函数的定义域和对应法则要相同Р例题3:求函数的定义域?Р1. 2.Р Р小结定义域的求法及对函数的理解。Р(选讲)练习:函数与相同吗?Р两个函数经过化简后,他们的对应法则都相同,都的定义域是R,而的定义域是,因此他们不是相同的函数。Р回答Р讨论Р回答Р思考Р引出定义域的求法Р本环节对学生理解情况较好后进行进一步巩固应用,加深对函数概念的理解Р32Р36Р40Р80Р课堂小结Р本节课由艾宾浩斯曲线进行导入,由感知函数图像、初中学过的函数解析式入手,进一步总结归纳并概括出函数的概念,而后对概念的内涵进行逐步分析,学习,使学生的思维逐渐沉浸在抽象的函数概念中去,从而理解函数的概念。Р作业布置与Р预习内容Р作业 1.练习册A组习题Р2.教科书上A组习题Р预习:函数的表示方法
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