讲,学生缺乏独立思考和主动建构知识的时间,学生很少参与活动,学生没有成为学习的主人,造成课堂气氛“静”这种不和谐现象。教师必须转变教学观念,要用新的教学理念去指导教改和课堂教学大胆地进行革新,要增加课堂上学生“动”的机会,让学生动手、动脑、动口、动笔。教师要由“静”向“动”的转变。教师要和学生建立一种的新的关系,以平等的身份走进课堂真心地与学生交流和沟通,要从独奏的角色过渡到伴奏的角色,把课堂还给学生,学生才能真正参与学习课堂才能充满生命气息。Р 五、由“单一评价”向“学生互评”和全面评价的转变Р 传统的评价方式是由老师对学生的回答问题做出评价,在新课程的理念下要从三维目标进行评价,也就是要从知识方面、能Р 力方面,尤其是学生情感价值观上给予评价才能调动学生的积极性。学生之间的互评也是一种积极的活动评价方式,使评价更加全面,被同伴认可赞赏也是很快乐的事,调动学生的学习积极性很有帮助,学生的学习态度对于进一步学习科学知识,从事以科学相关的职业,有效地运用科学知识好方法方面起着决定性的作用,态度和价值观的倾向和选择往往决定一个人的行为,也就是说改变单纯的学业成绩评价为全面的发展性评价。对学生进行科学的评价包括对学生学习兴趣,对科学探究态度以及解决问题的能力,单一的评价方式不能客观评价学生运用知识解决问题的能力,更不能谈不上对情感目标的评价。在新课程的理念下要创新评价方式。Р 总之,教学中除了由以上几个转变,还可以让学生开展丰富多彩的生物学实践活动,如调查、观察和研究性学习,利用网络资源开展查询、资料收集整理等,为学生提供更加广阔的自主学习和实践的空间,这样可以让所有学生的特长都能在形式多样、内Р 容丰富的实践活动中得以施展,让所有学生的个性都在活动中得以充分的张扬和尽情地发挥。学生的素质才能得以提高,教学质量才能得以提高。Р (作者单位新疆维吾尔自治区石河子农八师141团中学)
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