强家长、学生、学校三方的交流,共同进步,共同发展,促进家长给予学校更多的支持,改变家长对孩子的看法,促进家长和孩子之间的交流,进而鼓励孩子,孩子受到家长、社会的鼓励和肯定也会更加坚信自己真的行。Р 4.搭建舞台,演绎青春,让学生充分体验成就和展示自信Р “尊重个体差异,让每个学生都体验成功的快乐。”我校除构建有“班主任教育引导、课堂教学渗透、家校共建育人”的不同层面的综合教育合力外,还积极为学生搭建演绎青春自我的平台,其中,团委、学生会、社团的建设卓有成效。Р 我校除设有团委、学生会外,还成立各类适应学生实际的社团组织,如青年志愿者、“扬帆”文学社、手语协会等,学生自由选择加入社团组织。基于团委、学生会及各类社团组织,学校搭建了学雷锋活动月、诗歌朗诵比赛、校园十大歌手大赛、迎新联欢会、体育运动会等才艺展示平台,并把这些活动纳入学校常规教育教学活动。结合“品质成就人生、技能改变命运”的教育理念,鼓励学生积极参与社会公益活动,向善向上,包括“日行一善”活动、社会实践、社团活动、文艺展演等有益活动。学校的社团文化活动,已经很好地激起学生学习的热情,唤起青春和朝气,使学生建立自信。Р 笔者认为,如果对特教中职学校肢残学生运用适当的、合适的教育教学方式,给予足够的保护、爱护,他们同样能够在不同领域有所作为,有所成就。针对生源实际,我校切实做到以生为本,理性看待学生的缺点和不足,关爱、宽容学生,对学生不放弃,不抛弃,教育学生动之以情,晓之以理,导之以行,做耐心说服教育工作,做学生健康成长的指导者和引路人。Р 参考文献: Р [1]黄卫青,赵桂芳.浅谈中职教育师生关系的构建[J].中国科教创新导刊,2009(18). Р [2]李晓惠.浅议人格教育在中职教育中的必要性[J].科教信息,2010(26). Р [3]徐东.职业学校学生自信培养对策的研究[J].新课程(下),2012(6).
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