普高生举办三年制高职教育的基础上,积极推进中高职衔接的系统培养。2012年初选取省内2至3所中职学校进行合作,制定相应的遴选招生办法,力争2012年实现面向中职学生招生,争取于2013年招生规模达到200名。(2)校企合作人才培养方案修订通过校企合作和专家工作室的模式,引进相关行业企业专家共同参与制定出一套完整的中高职衔接人才培养方案,突出学生职业技能基础的培养和专业方向的拓展。2012年开展人才培养行业需求与就业岗位的调研分析并召开专业指导委员会,拟定一套中高职衔接的专业人才培养方案,2013年继续修订完善。(3)探索建立工学交替的人才培养机制配合项目课程建设的推进,改变现有的教学活动组织形态,以单元制教学改革为基础,系统设计全学程教学活动组织办法,2012年制定出“工学交替”人才培养管理办法,并正式实施;2013年继续完善相关管理办法,建立工学交替人才培养机制。(4)“双证书”制度完善根据文物鉴定与修复专业对应的文献修复师、书画师的任职资格,督促学生积极参加职业技能鉴定,推进岗位准入制度的完善,进而修订专业学生毕业标准,确定与学历证书相呼应的职业资格证书要求。严格贯彻课程标准与职业标准相统一,项目课程教学过程与职业技能培训同步,课程考核与项目课程教学内容同步;于2012年启动组织文献修复师、书画师鉴定工作,修订专业学生毕业标准;2013年力争“双证书”获得率达100%,切实提高学生的就业竞争力。2、课程体系建设(1)以就业为导向合理构建课程结构充分开展市场调研,分析当前社会对专业人才的需求,研究职业岗位能力结构与专业核心能力的对应关系,合理构建以就业为导向,以应用、实践为主体特征的课程结构体系。按照“专业基础平台+职业方向模块”的构架,对目前文物鉴定与修复专业的现有课程优化整合,形成相应课程模块。专业基础平台包括:造型基础、文物鉴定基础、文物修复基础课程、专业方向模块:
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