学习动机的迁移:指把其他活动的动机转移到学习上来,或把对某一学科的学习动机转移到另一学科的学习中去。Р二、简答Р1.学习动机的内驱力:Р内驱力是引起动机的内部因素,指有机体在需要的基础上产生的一种内部推动力,是个体需要确实是有机体内部产生的一种能量和冲动,是作用于行为的内部刺激。内驱力包括生理内驱力和社会内驱力。Р生理内驱力:认知内驱力指在要求理解、掌握知识,以及系统地阐释问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力;指向学习任务本身,即为了获得知识,是一种内部动机。Р社会内驱力Р(1)自我提高内驱力:在通过胜任某些活动而获得他人尊敬的需要的基础上产生的一种内驱力,其目标是赢得某种地位或名次;把成就看做赢得地位与自尊心的根源Р(2)附属内驱力:又称交往内驱力,是在希望获得或保持他人认可、赞许、关心、支持或友谊的需要的基础上产生的一种内驱力。Р2.学习动机的作用:Р答案一:Р(1)学习动机决定学习的方向:学习动机以学习目的为出发点,是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力,其首要作用在于使学生具有明确的学习目标,知道自己为什么而学习,朝着哪个方向努力。Р(2)学习动机能增强学习的努力程度:动机水平高的学生能够在长时间的学习活动中保持认真的学习态度和坚持完成学习任务的毅力,而动机水平低的学生缺乏学习活动的稳定性持久性。Р(3)学习动机影响学习的效果:大量研究证明学习动机能促进学生取得学业上的成就。但是最佳的激活水平往往因任务及个体的不同而不同,对于大多数学生来说,中等水平的激活是最好的。Р答案二:使个体的学习行为朝向具体的目标;使个体为达到目标而努力;激发和维持某种活动;提高信息加工的水平;动机决定了何种结果可以得到强化;导致学习行为的改善。Р3.影响学习动机形成的因素:Р主观因素:Р需要目标结构;成熟与年龄特点;性格特征与个别差异;志向水品和价值观;焦虑程度(中等为宜)
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