学会什么技能?(常用词为:能运用什么知识解决什么问题)情感态度与价值观上达到什么要求?(常用词为:经历什么过程获得什么样的情感体验)因此对教学目标不能泛泛而谈。而对重点、难点的把握我们就更要理清什么是重点、难点了。何为重点即本节课Р最基本、最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的基础知识,基本原理、规律,是学科思想或学科特色的集中体现。它的突破是一节课必须要达到的目标,也是教学设计的重要内容。何为难点即学生在这节课需要学会抽象、理解、归纳以及运用知识的能力,是一种能力的体现。因此我们要在说课前深挖教材,这样才能正确地把握教材的重点难点了。Р 3、从刚才各参赛教师说课来看,在说教法、学法及教学程序展示上,呈现讲授的多,重视教师教,忽视了学生的学,虽然在教法、学法上安排了多样性,但因学生主动发展的教学活动时间安排的少,使得很多设计好的教法、学法无法落实。例外对如何组织教学活动(选用怎样的活动形式),如何调控活动(怎样对活动过程进行指导),如何进行活动的评价等一些预设在说课时也要作简短的说明,这样评委才能看的出这些活动在课堂上的效果。Р 4、要注意说课的规范性,要理解说教材、教法、学法和教学过程之间的联系,教材分析与学情分析是确定教学目标和重点难点的依据,教学方法和学生学法是突破重点难点的关键,教学过程是教学设计的具体思路,是课堂教学的结构安排和优化的过程。这次说课有的教师把说教学过程和课堂教学混为一起。Р希望通过这次比赛所反映出的问题,我们的老师能多加强教学理论的学习和实践总结来提高自己在教学各方面的能力。Р 总之通过这次我校青年教师说课比赛,发现我们的老师Р基本素质比较好,身上有一股勤于学习,勇于探索,敢于竞Р争的锐气和虎气,相信经过若干年的勤奋学习和教学实践的Р磨练,定会在你们中产生一批优秀的骨干教师,我们学校也Р将在你们这批青年教师的努力下取的更为优异的教学成绩。
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