、谈笑风生;《不!是乐谱错了》表现小泽征尔的不附和权威;里根担当责任的勇气;《杂交水稻之父》袁隆平甘于奉献、认真严谨的科学态度。学了这组课文,孩子们会受到潜移默化的影响。Р以上七个单元,无论文章体裁如何,无论内容怎样。有一根训练的主线:正确、流利、有感情地朗读课文;自主积累好词佳句;联系上下文理解词语,体会重点词句在表情达意方面的作用。了解写作方法,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,快乐写作。Р四、说教学策略(以第一单元为例)Р1整合:突出主题单元的特点。既然一个单元是一个主题、一个整体,教师在备课时就要备一个单元,整体设计一个单元的教学时间和教学环节,把课堂教学、课外阅读、写作和语文综合实践活动有机整合起来。课前预习注重整体性,可要求学生按单元进行,初步把握单元中每篇教材的内容。课堂教学有主次,精读课文突出重点,分解难点,用最合理的时间给予学生最大的收获。略读课文及积累运用可以整合进精读课中进行教学。Р2.激励:力求用真情催发课堂的生命,为课堂中的平凡而感动,细心呵护孩子们每次回答问题的积极性,让他们感受到成功的快乐,让课堂充满愉悦,让学习充满笑声。Р3.诵读:利用多种途径引领孩子们诵读课文,潜心默读,真情诵读,扮角色朗读,配乐朗读,通过多种形式的朗读,使他们沉浸在文本的字里行间,感受作者的心声,感受景色的壮美,从而受到情感的熏陶。Р4训练:挖掘教材,找准语言文字训练的支点。以文本为据将听说读写的基本功训练与文本紧密结合起来,使这项训练落到实处,努力实现语文学科人文性与工具性的统一。Р五、理想的语文课堂Р我理想的语文课堂:引领孩子们诗意地行走在文本的字里行间,孩子的脸上始终挂着甜甜的微笑,心中充溢着满满的感动;座位上满是举起的小手,教室里飞出朗朗的读书声。简简单单教语文,扎扎实实搞训练!尽力创造出这样灵动、愉悦的课堂,师生一道在学习中共同成长!
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