惨败,这样又让学生对清政府的腐朽深恶痛绝,认识到今天的幸福生活来之不易,这样爱国情怀油然而生。四、?启发想象,沟通情感桥梁教师在进行教学时,要注重启发学生的想象能力,拓展学生思维,调动学生学习的激情。可以毫不夸张地说,学习的热情是提高学习效果的催化剂,当学生的学习热情被调动起来,才能更好地贯彻落实爱国主义教育。例如,在给学生讲解《黄继光》一文时,在讲解过程中,首先给学生介绍了抗美援朝的时代背景,然后在课文讲解过程中,抓住黄继光突破敌人的火力点这一重要内容,让学生体会到,黄继光为了祖国的安危,把生死置之度外的精神。同时教师引导学生进行想象,激发学生的爱国热忱,热爱革命英雄,体会今天的幸福生活。五、?结合语文课外活动,强化爱国主义情感在语文教学中,对学生进行爱国主义教育,并不是一朝一夕的事情,需要教师在语文教学时潜移默化地进行渗透。苏联教育家曾说,让学生爱国并不能通过教师的高谈阔论而实现,应该让学生自己有一个切身的体会。因此,在语文教学中,教师可以通过语文课外活动,激发学生的爱国主义情怀。比如在一些特殊的日子:国庆节、端午节、建军节等,教师可以组织学生进行朗读比赛、歌咏比赛或者作文比赛等等,让学生切身感受到热爱祖国的浓烈氛围。同时,教师也应该让学生认识到热爱祖国与热爱家乡的关系,热爱祖国完全可以从热爱家乡入手。教师可以利用语文实践环节,让学生进行“走家乡”的活动,让学生认识到自己所处的地理环境与人文环境,同时让学生对自己所生活的土地上发生的革命故事进行调查与记录,等等,这些做法都可以增强学生的爱国主义情感。总之,在小学语文课堂教学中,渗透爱国主义教育,是每个教师都不能推卸的责任,是教师对小学生进行爱国主义教育的重要措施。参考文献:[1]邓淑民.关于语文课堂的小组合作学习.都市家教,2010,(06).[2]陈梅.语文教学课堂小组合作的“四项注意”.语文学刊,2010,(02).
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