受或注意、反应、评价、组织、价值与价格体系的性格比Р动作技能领域:感知、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新Р国家新课程标准中的三维目标分类:Р知识与技能:知识是人们对客观事物认知和经验的总和,技能是掌握和运用某种专门技术的才能。Р过程与方法:注重让学生经历过程,掌握方法,且这些过程和方法是人类生存所不可或缺的。Р情感态度与价值观:教学中应充分考虑人之因素,同时充分发挥情感因素的积极作用,完善教学目标,增强教学效果,渲染氛围,提高兴趣。Р三维教学目标编写:Р学习水平Р层次与常用行为动词Р层次特征Р知识Р1.了解-说出、背诵、会议、选出Р对信息的再认和回忆Р2.理解-概述、估计、推断、整理Р用自己的语言解释信息,与已有的知识建立联系Р3.应用-使用、设计、证明、评价Р将知识应用与实际操作Р技能Р1.技能-重复、在线、拓展Р在原形示范和具体指导下完成操作Р2.独立操作-完成、解决、试验Р独立完成操作;进行调整改进;尝试与已有建立联系Р3.迁移-联系、举一反三Р新情境下用已有技能Р过程与方法Р经历、感受、交流、接触、体验Р独立从事或合作参与相关活动,建立感性认识Р情感态度与价值观Р1.反应-遵守、反对、感兴趣、讨厌、支持、怀疑、帮助Р在经历的基础上表达感受、态度和进行价值判断Р2.领悟-形成、热爱、坚持、追求Р具有相对稳定的态度;表现出持续行为;具有个性化的价值观念Р教学方法的选择依据Р依据教学目标Р依据教学内容特点Р依据学生实际特点Р依据教师的自身素质Р依据教学环境条件Р依据教学方法的适用范围和使用条件Р选择教学媒体的依据:Р依据教学目标Р依据教学内容Р依据教学对象Р依据教学条件Р媒体在教学中使用的主要目标Р展现实施,形成表象的使用目标Р创设情境,建立共同经验的使用目标Р提供示范,便于模仿的使用目标Р呈现过程,解释原理的使用目标Р设疑思辨,解决问题的使用目标
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