率? Р(八) 布置作业(用时约2分钟)Р1.课本50页练习8.2.1Р2.探究黑板的对角线相对黑板下边的倾斜角和斜率.Р3. 按小组上网查找方法解决拓展延伸的问题,下节课演示Р都能求出它的倾斜角吗?Р进而将问题拓展延伸,这个问题我让学生利用专业知识课下编程解决。Р课堂小结由学生完成,先让学生说一说这节课学了哪些概念和公式,在运用公式的过程中有哪些需要注意的问题,教师出示本节课知识要点,并引导学生探讨倾斜角不同时斜率相应的变化。Р接着,再对倾斜角和斜率的关系作补充说明,直线的倾斜角和斜率都是刻画直线的倾斜程度的,但前者是从形的角度来刻画的,后者是从数的角度来刻画的。而解析几何是用代数的方法来研究几何问题的,因此,我们要重点研究直线的斜率。向学生渗透解析几何的思想和方法。Р最后,再由课代表对各小组的课上表现作点评并公布本节课的优秀小组。Р作业分为巩固练习、实际应用、拓展延伸和预习新知四方面,将课内成果引向课外,让学生学以致用。Р教学环节Р设计思路Р并讲解.Р4.结合导学案预习8.2.2直线的点斜式方程与斜截式方程.Р Р【板书设计】Р8.2.1 直线的倾斜角与斜率Р1.直线的倾斜角的概念Р2.直线的倾斜角的取值范围Р3.直线的斜率Р ( 学生展示区) ( 复习)Р Р 【教学反思】Р1.导学提纲、教师微课、生活实例、问题设置,体现教师的“导”;Р2.自制教具、小组合作与竞赛、问题探究等,突出学生的“学”;Р3.通过讨论提出问题、共同探究解决问题,展示小组的“议”;Р4.复习小老师、小组代表展示板演,训练学生的“讲”;Р5.热身、反馈、总结、评价,利用专业知识解决数学问题,强化学生的“练”。Р总之,导学议讲练五环,环环相扣;再加上几何画板软件、计时器与计分器的使用,生动形象、激发学生兴趣。信息化手段还可以多元化,这是我今后努力的方向。Р我的说课到此结束,请各位评委老师多多指正。
全文预览
