朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。Р(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)Р2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。Р3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。Р4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。Р5.全班开火车读生字。Р6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。Р设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。Р五、朗读儿歌,巩固音节Р1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)Р2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。Р3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。Р4.集体纠正错误读音。Р5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。Р6.教师让4对同桌展示自学情况。Р7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。Р设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。Р教学反思Р本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则,以学生为本,创设学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。Р1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本课教学,教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。Р2.快乐中学习,活动中表演,欢笑中教育。本课中,教师的教与学大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验。Р3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。
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