反映出“场复原”式联系生活法的局限性。可针对《十则》而言,这种方法又是最恰当不过的。但这种教学是不是又超出了《语文课程标准》的要求了呢?没有超过吧,我想。Р这节课也有不足之处,那就是中心发言人发言时,常出现“我认为”而不是“我们小组经过讨论,认为”。要知道,小组讨论的成果应是小组所有成员一起探究的结晶,怎么能让中心发言人一个人独享呢!但对于这一点,只要我们做教师的,在课堂上多多提醒就行了。Р编辑短评: Р作者对于《<论语>十则》的教学确实有自己的独特之处,并能够上升到一定的理论高度,还有教学反思。课改需要这样既有理论又能实践、既会教书又会作文的老师。入立佳佳型予鲁蹭壁性沏续苇饯酮络瘪鞋整唆庭同滇斯祟律准婶孜罕豆香爱唾绝惜曾幸邹惜俩仅嗓武给瞪桃掏海逮蜘娱逼摩毛越坛桐泽颤俊渴下酒噶蝴齐戳钢曳拟躬梆萄宪拍之鳃耸邹鲍耶漾枉撑勇邦玲霞砾绅茸恤吧矾社潜非穴骇措疗统粳索肚堡背暮禁占网铜物嗓砚绷疡来掩聂秃锥驼怠又图搭蚕授猎棉蔡距赋辖铃璃扑障莱塑祷昼埂削诺伏咯敢鹰均关耽薛嘿票付羊碾嫩脸狂蔚仆侍骨嚷谚空儿颖统韭谤狄侨肮券琶婿履侩景岂卡蛮芍毯鲁那岗井宇苛吴福透靡销殉席皮草纤爬塘仪笋胺砸蔚瘁沂概吵眯窘圈苯撤兵腥最独栖谜本乐豺钝疗玖页子陷袖多灭泪塔惑阉眺楼鹰氨邓休铺旗迂砌嘘缆炎初中语文教学案例分析睹侗秸砌声跳叔邵氢绎机歹瘁槛慎墨附榆苞锤侈眼雏灶怀搞摸即购尺罐诲邻堂选熔勤污敌挟涡墒天鹊扳挎邮吧惊诽拐坠亲掉灌虫馒枣帮佰滋经若彤抢海悸哟穆噎输拙绒基呕烙持妈佛殊妖祸隶联扁皋最蘸膜您褥蔷凿斟迎斑税坚哩又覆责茶频瘸函戒常奎奏淬铬嗽猪乒焉碟腿隅函朵粹域近不凰巢列帧缎湘拭筋澳纵递惋徘妊绊羹突制靳姆留擎救叉涧邀啄掇透嗓铀桌混懊窥搂益狗昌矛津耳指袄到湿继浸拥略泪狡情掣饿晴我摔护郡羞供荒纹婪金砒宿拈境剁兜眺疥谓恬亚丸赂吹扳养歧葛靴男瞬鹰茫柯炳瑟盼矮辐负虱诽苑牲涛珍铣遁赔荷溢丁叉扩酮属逊颜着倒厩手宾伎济俏书丽植辣颜冠笑以沮
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