展潜力,制订个人三年发展规划,明确自身追求目标,并进行合理分解。Р 第二阶段:初步实施阶段( )Р进行理论和技能学习,讨论并完成中华经典诵读课题研究方案,确定工作室课题组成员及分工;确立校、班科研基地,分散开展教育科研,确立个人的子课题项目。Р 第三阶段:具体实施阶段( )Р 工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动,营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使成员自身专业能力较以前有显著提高。各成员在不同的校、班基地的真实环境中,实施科研方案,在行动研究中收集资料、分析研究问题,并且依据研究、行动的实际情况适当调整研究方案,完善行动,在研究与行动的协调变化中,完成各自的子课题项目。Р 第四阶段:总结完善阶段(2015年8月~2015年11月)Р 不同基础的成员,实现不同跨度的发展。同时,建立起工作室成员学科教育教学活动资源库;各成员有明确的学术专题思考,并有一定的研究成果,并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范,显现成果,形成一定影响,打造工作室的特色和品牌。全面总结和整理工作室的研究成果和经验,出版工作室研修成果。Р四、发展保障措施Р 1.重机制建设Р 为保证名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进,工作室将制订工作室成员培养考核方案及工作室会议制度、档案制度,建立成员工作周汇报(网络在线形式)和月小结制,以便工作室及时调整和改进工作方案等。Р 2.强管理效能Р工作室实行导师领导下的运行机制,各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效,工作室成员每阶段进行工作自我总结,工作室拟通过建立各成员每年成长的电子档案,提高对成员的管理效能。Р 3.拓外校资源Р 在最大限度地发挥自身优势,尽力挖掘潜力用好资源的同时,工作室将借势借力,开拓外校有益资源,建立与省内知名学校的联系,拓宽成员学习提高和施展才华的空间。
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